Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

The SPI's Editorial: Η ζωή δεν τελειώνει σε μία εξεταστική ή στις Πανελλήνιες!

 


Γράφει ο Άντρι Ντίσα

Έπρεπε να αυτοκτονήσουν δύο 17χρονα κορίτσια τη προηγούμενη εβδομάδα για να πιάσουμε ξανά το θέμα «Πανελλήνιες» από την αρχή και ενόψει αυτών. Για την ακρίβεια έπρεπε να συμβεί αυτό το αποτρόπαιο περιστατικό ώστε να ασχοληθούμε περισσότερο με την ψυχική υγεία μιας νέας γενιάς η οποία βιώνει μια διαρκή κρίση και αγωνία για το μέλλον της.  

Λίγο η αυθόρμητη πίεση των γονιών για θετικά αποτελέσματα στις εξετάσεις, λίγο το ευρύτερο σύστημα που λειτουργεί πολλές φορές εναντίον τους, λίγο και το fear of missing out, φέρνουν ένα αποτέλεσμα που θέλει τους πολλούς μαθητές να βρίσκονται στα πρόθυρα της κατάρρευσης και του φόβου της αποτυχίας. 

Ο γράφων έζησε μια τέτοια κατάσταση και με το παραπάνω όταν έδινε Πανελλήνιες στις Κυκλάδες και ο συνδυασμός ενός πολύ καλού και μελετηρού μαθητή μαζί το αυτιστικό «εγώ» του, οδήγησε σε εκρηκτικές καταστάσεις φτάνοντας ακόμη και σε μία κρίση πανικού η οποία με συνοδεύει ακόμη και σήμερα.

Στο τέλος ενός μαθήματος ιστορίας προσανατολισμού, αισθάνομαι τη καρδιά μου να χτυπά πολύ πιο δυνατά απ' όσο περιμένει κανείς. Ένιωσα πολύ χάλια και φοβήθηκα για τυχόν... καρδιακό, ενώ στη πραγματικότητα ήταν ταχυπαλμία. Και αυτό το περιστατικό μου άφησε ψυχικά κατάλοιπα για πολύ καιρό. Χάρη στους γονείς μου και το σχολικό περιβάλλον όμως τα κατάφερα και πέρασα στο τμήμα που σπουδάζω τώρα και κοντεύω να ολοκληρώσω. Βοήθησε και η πανδημία του κορωνοϊού στην οποία είχα τη τύχη να δίνω μόνο Πανελλαδικές. 

Πολλά παιδιά και φοιτητές όμως, έχουν την ατυχία να μην έχουν πάντα τη στήριξη κάποιου δικού τους ανθρώπου, με αποτέλεσμα να δημιουργείται μια συνθήκη άγχους, μοναξιάς και λύπης η οποία φέρνει στο επίκεντρο τον ίδιο μας τον εαυτό. 

Πλέον η ζημιά έγινε (ξανά). Ο λόγος που ετοίμασα αυτό το μικρό editorial, μιας και ξεκίνησαν οι εξετάσεις στα Λύκεια και ενόψει Πανελλαδικών, είναι ότι και ως φοιτητής και ως μαθητής πρωτίστως, πρέπει να ξέρει το κάθε άτομο ότι η ζωή δεν θα τελειώσει με μία αποτυχία στις Πανελλήνιες ή στη σχολή. Η ζωή συνεχίζεται και τη ζωή μπορείς να την απολαύσεις όσο είναι καιρός. 

Αφήστε τα παιδιά να ονειρεύονται, να ερωτεύονται, να ζήσουν...

Καλή τύχη στις ενδοσχολικές εξετάσεις και τις Πανελλαδικές αργότερα!

Υ.Γ.: Όντας δημοσιογράφος που θέλει να εργαστεί στον κλάδο σε δεύτερο χρόνο, έχω το εξής ερώτημα: Αν κάποιος συνάδελφός μου αυτοκτονήσει αύριο το πρωί και έχουμε αντλήσει ένα σημείωμα που εξηγεί το γιατί πήρε αυτήν την απόφαση, έχουμε το δικαίωμα να το μεταδώσουμε στον «αέρα»; Και αν το μεταδώσουμε, δεν θα ενισχύσουμε το τραύμα των κοντινών του ανθρώπων; Αλλά βεβαίως να ανεβάσουμε ένα σημείωμα δύο -ανήλικων- παιδιών που δεν ήθελαν να ζήσουν όπως οι γονείς μας. 

Και στο ΕΣΡ, πολύ άμεσα αντανακλαστικά. Κανονικά θα έπρεπε να καλέσετε όλα τα ΜΜΕ για εξηγήσεις αναφορικά με το πώς καλύπτεται ένα τόσο ακραίο θέμα, αλλά πού τέτοια τύχη!

Σχόλια

Δημοφιλή Κείμενα

Επανέκδοση αδειών για ιδιωτικά πανεπιστήμια: Το τέλος μιας σύντομης μάχης ή η αρχή ενός μακροσκελούς πολέμου;

Γράφει ο Μάνος Κόκκινος Το πρόσφατο νομικό αδιέξοδο γύρω από την ίδρυση των ιδιωτικών πανεπιστημίων ανέδειξε με τρόπο παραδειγματικό τις παθογένειες του ελληνικού πολιτικού συστήματος. Συγκεκριμένα αφήνει την κυβέρνηση να αυτοπαρουσιαστεί όχι ως ένα όργανο εκσυγχρονισμού αλλά ως ένας μηχανισμός με βλέψη την επιτάχυνση των διαδικασιών χωρίς έγνοια για την λειτουργικότητα. Ταυτόχρονα όμως η αντιπολίτευση αδυνατεί να δράσει συντονισμένα με παλιές αποφάσεις και ασάφειες στις θέσεις των κομμάτων να εμποδίζουν την αναχαίτιση των κυβερνητικών ενεργειών.  Έπειτα από προσφυγή του καθηγητού της Νομικής σχολής Αθηνών Π. Λαζαράτο στο Συμβούλιο της Επικρατείας, το εν λόγω ΣτΕ προέβη στην ακύρωση των αδειών λειτουργίας τριών ιδιωτικών πανεπιστημίων. Η απόφαση αυτή, η οποία ακύρωσε τη διοικητική πράξη ίδρυσης τριών παραρτημάτων ξένων ιδιωτικών πανεπιστημίων, δεν στρέφεται κατά της συνταγματικότητας του νόμου Πιερρακάκη. Αντιθέτως διατήρησε μια αποστασιοποιημένη στάση, και εστίασε σε συγκεκριμένες...

«Η ακροδεξιά παγίδα της Gen Z»

Γράφει η Μαρία Καραντινάκη Τα τελευταία χρόνια η άνοδος της ακροδεξιάς στην Ευρώπη είναι όλο και πιο συχνό φαινόμενο. Το target group 18-24 στις ευρωεκλογές, αλλά και στις εθνικές εκλογές των ευρωπαϊκών χωρών, φαίνεται να στρέφεται ολοένα και περισσότερο προς τη δεξιά. Είδαμε την άνοδο του Rassemblement National στη Γαλλία, του Vox στην Ισπανία και του AfD στη Γερμανία.  Αυτό αυτόματα αναιρεί την αντίληψη πως η νεολαία είναι «από τη φύση της» ριζοσπαστική και θα φέρει την αλλαγή στον κόσμο. Τι κάνει όμως τους νέους να στρέφονται προς τις δεξιές αντιλήψεις και εκλογικές επιλογές; Κατά πόσο η προπαγάνδα αποτελεί τη φύση του προβλήματος (όπως πάντοτε γίνεται ιστορικά) και κατά πόσο οι ίδιοι οι νέοι στρέφονται αυτόβουλα προς αυτή; Η άνοδος της ακροδεξιάς κυρίως στις νεανικές ηλικίες αποδεικνύει πως η συστημική απογοήτευση, αντί να μεταβάλλεται σε αριστερή χειραφέτηση, καταλήγει σε συντηρητική και αντιδραστική ψήφο. Ο λόγος της κοινωνικής προπαγάνδας εξηγείται με την οικονομική κατάστασ...

Τελικά το πανεπιστήμιο είναι ένας χώρος ελεύθερης σκέψης και παιδείας ή ένα πρότυπο πειθαρχίας;

ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΤΟΥ SPI ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ Γράφει η Μαρία Καραντινάκη Τελικά το πανεπιστήμιο είναι ένας χώρος ελεύθερης σκέψης και παιδείας ή ένα πρότυπο πειθαρχίας; Ενόψει της εξεταστικής, και της κατάστασης άγχους που επικρατεί μέσα στις αίθουσες εν ώρα της εξέτασης, ήρθε στο μυαλό μου το κατά πόσο η διαδικασία τόσο της εξεταστικής αλλά και του τρόπου εξέτασης μας βάζει σε ένα βαθύτερο κοινωνικοπολιτικό στόχαστρο. Πώς η εξεταστική ως ένα «πειθαρχικό μέσο» αντικρούει τη χαρά της μάθησης και έρχεται σε αντίθεση με την όλη φιλοσοφία της ακαδημαϊκής μάθησης; Για όλους μας οι περίοδοι της εξεταστικής είναι μια μορφή «φοιτητικού βασάνου». Το πανεπιστήμιο υποτίθεται πως είναι ένας χώρος ελεύθερης σκέψης, αμφισβήτησης και στοχασμού. Στην πραγματικότητα όμως, η εξεταστική δίνει ένα δυνατό σοκ ρεαλισμού στην ρομαντική σκοπιά της στοχαστικής φιλοσοφίας της μάθησης. Στην εξεταστική τα πράγματα λειτουργούν σε μια γραμμή παραγωγής. Τα έδρανα απομακρυσμένα, επιτηρητές συνεχώς να ελέγχουν για τη σωστή λειτ...

Μείωση ορίου εκλογιμότητας: Ριζοσπαστική πρόταση ή ελλειπής μεταρρύθμιση;

ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΤΟΥ SPI ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ ΣΥΝΤΑΓΜΑ 1975 VOL. 5: ΟΙ ΣΥΝΙΣΤΩΣΕΣ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ Γράφει ο Μάνος Κόκκινος Η πρόταση της Νέας Δημοκρατίας για αναθεώρηση του άρθρου 55, παράγραφος 1, του  Συντάγματος φέρνει ξανά στην επικαιρότητα ένα παλιό ερώτημα: αρκεί η μείωση του ορίου  ηλικίας για το δικαίωμα του εκλέγεσθαι από τα 25 στα 21 έτη, ώστε οι νέοι να αποκτήσουν  ουσιαστική παρουσία στα κέντρα λήψης αποφάσεων; Η πρόταση για αναθεώρηση του άρθρου 55 έχει προκαλέσει αφορμή για πλήθος συζητήσεων καθώς αποτελεί τη σημαντικότερη μεταβολή στο δικαίωμα του εκλέγεσθαι εδώ και πολλές δεκαετίες. Το όριο των 25 ετών για την εκλογή βουλευτή ισχύει στην Ελλάδα ήδη από το 1844 και διατηρήθηκε σε όλες τις μεταγενέστερες συνταγματικές ρυθμίσεις. Η μείωσή του στα 21 θα αποτελούσε τη σημαντικότερη μεταβολή του συγκεκριμένου δικαιώματος από τη συγκρότηση του νεοελληνικού κράτους. Η αλλαγή έχει σαφές κοινωνικοπολιτικό όφελος. Διευρύνει τον κύκλο των υποψηφίων και επιτρέπει σε φοι...

Ελεύθερος πολίτης ή χρήσιμος εργαζόμενος; Η μεγάλη μετατόπιση της εκπαίδευσης

Γράφει η Νεφέλη Αναστασοπούλου-Ζωντανού Τα πανεπιστήμια ολοένα και περισσότερο υποβιβάζουν ανθρωπιστικές σπουδές προς όφελος «χρήσιμων» πτυχίων, κι εμείς καλούμαστε να απαντήσουμε σε ένα διαχρονικό ερώτημα: ποιος είναι ο πρωταρχικός ρόλος της εκπαίδευσης; Η ιδέα ότι η εκπαίδευση οφείλει να διαμορφώνει τον άνθρωπο ως πολίτη και όχι απλώς εργαζόμενο έχει ρίζες στην αρχαία ελληνική έννοια της «παιδείας»: τη διαμόρφωση χαρακτήρα, κρίσης και αρετής.  Η αντίληψη αυτή θεσμοθετήθηκε στα μεσαιωνικά πανεπιστήμια μέσω των «ελεύθερων τεχνών» (liberal arts): του trivium (γραμματική, ρητορική, λογική) και του quadrivium (αριθμητική, γεωμετρία, μουσική, αστρονομία). Ο όρος «liberal» παρέπεμπε στην εκπαίδευση του ελεύθερου πολίτη, σε αντιδιαστολή με την τεχνική κατάρτιση των δούλων ή των τεχνικών. Στις αρχές του 19ου αιώνα, ο Wilhelm von Humboldt διατύπωσε το ιδεώδες της Bildung: την ολόπλευρη καλλιέργεια του ατόμου, όχι ως μέσο προς κάποιον εξωτερικό σκοπό ...