Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Οι φοιτητές φλέγονται και η κυβέρνηση παίζει την άρπα της

Γράφει ο Αλέξανδρος Μπάρρυ

Η αντίδραση από την αρχή της πρότασης του αντισυνταγματικού νόμου Πιερρακάκη για την ίδρυση ιδιωτικών πανεπιστημίων στην χώρα μας ήταν τεράστια και αυτή η φλόγα ακόμη δεν δείχνει σημάδια πως σβήνει.

Οι φοιτητές για πάνω από έναν χρόνο βρίσκονται στους δρόμους αντιστεκόμενοι στην ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης, την εξαγορά της γνώσης, την επερχόμενη εξαθλίωση της δημόσιας παιδείας. Οι φοιτητές έχουν δει την κατάληξη της δημόσιας υγείας, όταν “άνοιξε η μπίζνα” για τα ιδιωτικά ιατρεία, τον τρόπο που το ελληνικό κράτος χρησιμοποίησε την ύπαρξη τους ως δικαιολογία αποδόμησης της δημόσιας υγείας, λέγοντας στους ασθενείς πως αν δεν τους αρέσει υπάρχει και το ιδιωτικό.

Επίσης οι φοιτητές είδαν το προσές πριν τον νόμο Πιερρακάκη, την ελάχιστη βάση εισαγωγής όπως και την αλλαγή βαθμού δυσκολίας των πανελληνίων. Το πώς η κυβέρνηση πολύ πριν φέρει τα ιδιωτικά πανεπιστήμια ετοίμασε τον χώρο για την πελατεία τους. Είδαν εξίσου το πώς η κυβέρνηση αναδεικνύοντας μεμονωμένα περιστατικά παραβατικότητας ή την “βρωμιά” στα πανεπιστήμια είχε προ πολλού την επιδίωξη της απομυθοποίησης τους από την κοινή γνώμη.

Οι φοιτητές βρίσκονται και θα συνεχίσουν να βρίσκονται στους δρόμους πολύ απλά επειδή ξέρουν τι έρχεται και παρά τις παρακλήσεις της κυβέρνησης και του κυβερνητικού φοιτητικού συνδικαλισμού για “ηρεμία” και το τέλος των καταλήψεων, οι φοιτητές θα συνεχίσουν τον αγώνα με κάθε μέσο μέχρι την κατάργηση του νόμου Πιερρακάκη και τον σεβασμό του άρθρου 16, την άρση της απαξίωσης της δημόσιας παιδείας.

Δεν μπορεί επίσης να μην αναφερθεί η εξαπάτηση που επιχείρησε η κυβέρνηση μέσω των ΜΜΕ της πως δήθεν περιμένει το Yale και το Harvard να έρθουν στην Ελλάδα και εμείς τους κρατάμε την πόρτα (παρότι αυτά τα πανεπιστήμια δεν έχουν πουθενά αλλού παραρτήματα) και στην πραγματικότητα τα ιδιωτικά ιδρύματα που ήρθαν στην Ελλάδα βρίσκονται στον «πάτο» των global ranking και αντί να στεγάζονται σε μεγάλα και σύγχρονα campus όπως υποσχόταν η κυβέρνηση, στεγάζονται σε χώρους πρώην γραφείων.

Η κυβέρνηση όχι μόνο θέλει την αποδόμηση της δημόσιας εκπαίδευσης αλλά ταυτόχρονα η εναλλακτική που προσφέρει δεν θα μπορούσε να αναφερθεί ως κάτι παραπάνω από μια μετα-λυκειακή εκπαίδευση. Ένας χώρος μηδενικής επιστημονικής αξίας, μια επανεφεύρεση των κολλεγίων, των ίδιων κολλεγίων που στις εκδηλώσεις τους προσκαλούν τεράστια ονόματα της ακαδημίας όπως ο Αλέξανδρος Κοψιάλης και βρίσκονται έτη φωτός μακριά σε όλα τα metrics από τα δημόσια ΑΕΙ.

Χυδαίο είναι επίσης το πώς η αυτοαποκαλούμενη “κυβέρνηση των αρίστων” θέλει με έναν νόμο και ένα άρθρο να καταργήσει την ελάχιστη αξιοκρατία που υπάρχει στην χώρα μας. Το πως θέλει δικηγόροι, γιατροί και καθηγητές να βγαίνουν με αγορασμένα πτυχία, το πως η επίπονη προσπάθεια μερικών για να περάσουν σε αυτές τις σχολές θα αποκτήσει καρτελάκι τιμής.

Μια πραγματικότητα που θα σκοτώσει δια πάντως την κοινωνική κινητικότητα στην χώρα μας, που θα δημιουργήσει μια κοινωνία όπου αν γεννηθείς φτωχός δεν θα έχεις κανένα μέσο κοινωνικής αναρρίχησης, παρά θα καταδικαστείς για πάντα να ζεις στην τωρινή σου μίζερη κατάσταση.

Μια πραγματικότητα που μέχρι και ένας λειτουργικά αναλφάβητος θα μπορεί να γίνει δικηγόρος, που θα μπορεί να πιάσει στα χέρια του νυστέρι επειδή έτυχε να μεγαλώσει σε μία εύπορη οικογένεια. Μια πραγματικότητα χάος για την χώρα και κυρίως για τους μη προνομιούχους της κοινωνίας μας.

Ζήτω στον αγώνα των φοιτητών! Μακάρι αυτός ο αγώνας να μην σταματήσει μέχρι την τελική νίκη, μια νίκη που για να είναι νίκη δεν θα πρέπει να είναι μονάχα η επιστροφή του προηγούμενου status quo παρά ένα νέο ενισχυμένο σύστημα αποκλειστικά δημόσιας εκπαίδευσης!


Σχόλια

Δημοφιλή Κείμενα

Επανέκδοση αδειών για ιδιωτικά πανεπιστήμια: Το τέλος μιας σύντομης μάχης ή η αρχή ενός μακροσκελούς πολέμου;

Γράφει ο Μάνος Κόκκινος Το πρόσφατο νομικό αδιέξοδο γύρω από την ίδρυση των ιδιωτικών πανεπιστημίων ανέδειξε με τρόπο παραδειγματικό τις παθογένειες του ελληνικού πολιτικού συστήματος. Συγκεκριμένα αφήνει την κυβέρνηση να αυτοπαρουσιαστεί όχι ως ένα όργανο εκσυγχρονισμού αλλά ως ένας μηχανισμός με βλέψη την επιτάχυνση των διαδικασιών χωρίς έγνοια για την λειτουργικότητα. Ταυτόχρονα όμως η αντιπολίτευση αδυνατεί να δράσει συντονισμένα με παλιές αποφάσεις και ασάφειες στις θέσεις των κομμάτων να εμποδίζουν την αναχαίτιση των κυβερνητικών ενεργειών.  Έπειτα από προσφυγή του καθηγητού της Νομικής σχολής Αθηνών Π. Λαζαράτο στο Συμβούλιο της Επικρατείας, το εν λόγω ΣτΕ προέβη στην ακύρωση των αδειών λειτουργίας τριών ιδιωτικών πανεπιστημίων. Η απόφαση αυτή, η οποία ακύρωσε τη διοικητική πράξη ίδρυσης τριών παραρτημάτων ξένων ιδιωτικών πανεπιστημίων, δεν στρέφεται κατά της συνταγματικότητας του νόμου Πιερρακάκη. Αντιθέτως διατήρησε μια αποστασιοποιημένη στάση, και εστίασε σε συγκεκριμένες...

«Η ακροδεξιά παγίδα της Gen Z»

Γράφει η Μαρία Καραντινάκη Τα τελευταία χρόνια η άνοδος της ακροδεξιάς στην Ευρώπη είναι όλο και πιο συχνό φαινόμενο. Το target group 18-24 στις ευρωεκλογές, αλλά και στις εθνικές εκλογές των ευρωπαϊκών χωρών, φαίνεται να στρέφεται ολοένα και περισσότερο προς τη δεξιά. Είδαμε την άνοδο του Rassemblement National στη Γαλλία, του Vox στην Ισπανία και του AfD στη Γερμανία.  Αυτό αυτόματα αναιρεί την αντίληψη πως η νεολαία είναι «από τη φύση της» ριζοσπαστική και θα φέρει την αλλαγή στον κόσμο. Τι κάνει όμως τους νέους να στρέφονται προς τις δεξιές αντιλήψεις και εκλογικές επιλογές; Κατά πόσο η προπαγάνδα αποτελεί τη φύση του προβλήματος (όπως πάντοτε γίνεται ιστορικά) και κατά πόσο οι ίδιοι οι νέοι στρέφονται αυτόβουλα προς αυτή; Η άνοδος της ακροδεξιάς κυρίως στις νεανικές ηλικίες αποδεικνύει πως η συστημική απογοήτευση, αντί να μεταβάλλεται σε αριστερή χειραφέτηση, καταλήγει σε συντηρητική και αντιδραστική ψήφο. Ο λόγος της κοινωνικής προπαγάνδας εξηγείται με την οικονομική κατάστασ...

Τελικά το πανεπιστήμιο είναι ένας χώρος ελεύθερης σκέψης και παιδείας ή ένα πρότυπο πειθαρχίας;

ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΤΟΥ SPI ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ Γράφει η Μαρία Καραντινάκη Τελικά το πανεπιστήμιο είναι ένας χώρος ελεύθερης σκέψης και παιδείας ή ένα πρότυπο πειθαρχίας; Ενόψει της εξεταστικής, και της κατάστασης άγχους που επικρατεί μέσα στις αίθουσες εν ώρα της εξέτασης, ήρθε στο μυαλό μου το κατά πόσο η διαδικασία τόσο της εξεταστικής αλλά και του τρόπου εξέτασης μας βάζει σε ένα βαθύτερο κοινωνικοπολιτικό στόχαστρο. Πώς η εξεταστική ως ένα «πειθαρχικό μέσο» αντικρούει τη χαρά της μάθησης και έρχεται σε αντίθεση με την όλη φιλοσοφία της ακαδημαϊκής μάθησης; Για όλους μας οι περίοδοι της εξεταστικής είναι μια μορφή «φοιτητικού βασάνου». Το πανεπιστήμιο υποτίθεται πως είναι ένας χώρος ελεύθερης σκέψης, αμφισβήτησης και στοχασμού. Στην πραγματικότητα όμως, η εξεταστική δίνει ένα δυνατό σοκ ρεαλισμού στην ρομαντική σκοπιά της στοχαστικής φιλοσοφίας της μάθησης. Στην εξεταστική τα πράγματα λειτουργούν σε μια γραμμή παραγωγής. Τα έδρανα απομακρυσμένα, επιτηρητές συνεχώς να ελέγχουν για τη σωστή λειτ...

Μείωση ορίου εκλογιμότητας: Ριζοσπαστική πρόταση ή ελλειπής μεταρρύθμιση;

ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΤΟΥ SPI ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ ΣΥΝΤΑΓΜΑ 1975 VOL. 5: ΟΙ ΣΥΝΙΣΤΩΣΕΣ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ Γράφει ο Μάνος Κόκκινος Η πρόταση της Νέας Δημοκρατίας για αναθεώρηση του άρθρου 55, παράγραφος 1, του  Συντάγματος φέρνει ξανά στην επικαιρότητα ένα παλιό ερώτημα: αρκεί η μείωση του ορίου  ηλικίας για το δικαίωμα του εκλέγεσθαι από τα 25 στα 21 έτη, ώστε οι νέοι να αποκτήσουν  ουσιαστική παρουσία στα κέντρα λήψης αποφάσεων; Η πρόταση για αναθεώρηση του άρθρου 55 έχει προκαλέσει αφορμή για πλήθος συζητήσεων καθώς αποτελεί τη σημαντικότερη μεταβολή στο δικαίωμα του εκλέγεσθαι εδώ και πολλές δεκαετίες. Το όριο των 25 ετών για την εκλογή βουλευτή ισχύει στην Ελλάδα ήδη από το 1844 και διατηρήθηκε σε όλες τις μεταγενέστερες συνταγματικές ρυθμίσεις. Η μείωσή του στα 21 θα αποτελούσε τη σημαντικότερη μεταβολή του συγκεκριμένου δικαιώματος από τη συγκρότηση του νεοελληνικού κράτους. Η αλλαγή έχει σαφές κοινωνικοπολιτικό όφελος. Διευρύνει τον κύκλο των υποψηφίων και επιτρέπει σε φοι...

Ελεύθερος πολίτης ή χρήσιμος εργαζόμενος; Η μεγάλη μετατόπιση της εκπαίδευσης

Γράφει η Νεφέλη Αναστασοπούλου-Ζωντανού Τα πανεπιστήμια ολοένα και περισσότερο υποβιβάζουν ανθρωπιστικές σπουδές προς όφελος «χρήσιμων» πτυχίων, κι εμείς καλούμαστε να απαντήσουμε σε ένα διαχρονικό ερώτημα: ποιος είναι ο πρωταρχικός ρόλος της εκπαίδευσης; Η ιδέα ότι η εκπαίδευση οφείλει να διαμορφώνει τον άνθρωπο ως πολίτη και όχι απλώς εργαζόμενο έχει ρίζες στην αρχαία ελληνική έννοια της «παιδείας»: τη διαμόρφωση χαρακτήρα, κρίσης και αρετής.  Η αντίληψη αυτή θεσμοθετήθηκε στα μεσαιωνικά πανεπιστήμια μέσω των «ελεύθερων τεχνών» (liberal arts): του trivium (γραμματική, ρητορική, λογική) και του quadrivium (αριθμητική, γεωμετρία, μουσική, αστρονομία). Ο όρος «liberal» παρέπεμπε στην εκπαίδευση του ελεύθερου πολίτη, σε αντιδιαστολή με την τεχνική κατάρτιση των δούλων ή των τεχνικών. Στις αρχές του 19ου αιώνα, ο Wilhelm von Humboldt διατύπωσε το ιδεώδες της Bildung: την ολόπλευρη καλλιέργεια του ατόμου, όχι ως μέσο προς κάποιον εξωτερικό σκοπό ...